理解主动与内疚

主动与内疚是人生的第三阶段埃里克·埃里克森的理论心理社会发展. 这一阶段发生在学龄前3至5岁之间。在主动对抗内疚阶段，孩子们开始通过指导游戏和其他社会互动来维护他们对世界的权力和控制。

让我们仔细看看在心理社会发展的这个阶段发生的一些重大事件。

更仔细地看主动与内疚阶段

根据埃里克森的理论，儿童发展的前两个阶段与信任与不信任和自主与羞耻与怀疑. 在前两个阶段，重点是让孩子们形成对世界的信任感以及独立和自主的感觉。这些基础阶段中的每一个都在随后的阶段中发挥作用。

当孩子们进入学龄前阶段时，他们就开始了以主动性和负罪感为中心的心理社会发展的第三阶段。如果他们成功地完成了前两个阶段，孩子们现在有一种感觉，世界就是这样值得信赖的他们能够独立行动。现在重要的是让孩子们知道他们可以对自己和世界施加力量。他们需要自己尝试，探索自己的能力。通过这样做，他们可以发展抱负和方向。

孩子们如何发展主动性？

孩子们需要通过主动计划活动、完成任务和面对挑战来开始对环境的控制和控制。在这个阶段，重要的是照顾者要鼓励探索，帮助孩子做出适当的选择。气馁或轻视的照料者可能会使孩子感到羞愧，并过度依赖他人的帮助。

这个阶段有时会让父母和照顾者感到沮丧，因为孩子们开始对影响他们生活的事情进行更多的控制。这样的决定可以从他们的朋友，他们从事的活动，以及他们处理不同任务的方式。父母和其他成年人可能想引导孩子走向某些朋友、活动或选择，但孩子可能会抵制并坚持自己的选择。虽然这有时可能会导致与父母的愿望发生冲突，但给孩子一个做出这种选择的机会是很重要的。然而，重要的是，父母要继续执行安全的界限，并鼓励孩子通过使用建模和建模来做出正确的选择钢筋.

正如你可能猜到的，在这个阶段，游戏和想象力扮演着重要的角色。孩子们被给予自由和玩耍的鼓励，从而增强了他们的主动性。当照顾者扼杀了孩子们参与体育和想象游戏的努力时，孩子们开始觉得他们自己主动的努力是一个尴尬的来源。

第四阶段的成功与失败

这一阶段的成功会导致目标感，而失败会导致负罪感。埃里克森所说的内疚是什么意思？从本质上说，在这个阶段没有培养出主动性的孩子可能会因为害怕尝试新事物而出现。当他们直接朝某件事努力时，他们可能会觉得自己做错了什么。虽然错误在生活中是不可避免的，但有主动性的孩子会明白错误会发生，他们只需要再试一次。有负罪感的孩子反而会把错误理解为个人失败的标志，可能会给人留下“坏”的感觉