Erik Erikson的心理社会发展阶段

Erik Erikson是一位自我心理学家，他们开发出最受欢迎和有影响力的发展理论之一。虽然他的理论受到精神分析师的影响Sigmund Freud的工作，Erikson的理论以心理社会发展为中心，而不是心理发展．

弥补他理论的阶段如下：

• 阶段1：信任与不信任
• 第2阶段：自主vs.羞耻和怀疑
• 第3阶段：倡议与内疚
• 第4阶段：工业与自卑
• 第5阶段：身份与混乱
• 第6阶段：亲密与孤立
• 第7阶段：发电性与停滞不前
• 第8阶段：完整性与绝望

让我们仔细看看构成埃里克逊的心理社会理论的背景和不同阶段。

概述

那么Erikson的心理社会发展理论究竟究竟是什么意思？就像sigmund弗洛伊德一样，Erikson认为，在一系列阶段开发的个性。

然而，与弗洛伊德的心理阶段的理论不同，Erikson的理论描述了整个寿命社会体验的影响。埃利克森对社交互动和关系如何在人类的发展和成长中发挥作用。

在每个阶段发生冲突

Erikson的每个阶段都在前阶段建立在前阶段，并为以下发展时期铺平道路。在每个阶段，Erikson认为人们会经历一个冲突这是开发的转折点。

如果人们成功地处理冲突，他们就会出现在舞台上，与心理优势一起，将在其余的生活中为他们服务。如果他们未能有效地处理这些冲突，他们可能不会培养强烈自我意识所需的基本技能。

掌握导致自我力量

伊利克森还认为能力感受能力和行为。Erikson的每个阶段都关注在生命领域成为胜任。

如果阶段被处理得很好，那么该人会感到掌握感，有时被称为自我力量或自我质量。如果舞台管理得不好，那么该人将出现在发展方面的不足之处。

心理社会阶段：摘要图表
年龄	冲突	重要事件	结果
初学者（出生18个月）	信任与不信任	喂食	希望
孩提时代（2至3年）	自主vs.羞耻和怀疑	厕所培训	将
学前教育（3至5年）	倡议与内疚	勘探	目的
学龄(6至11岁)	工业与自卑	学校	置信度
青春期（12至18岁）	身份与角色混淆	社会关系	保真
青年期（19至40岁）	亲密与孤立	关系	爱
中间成年期（40至65岁）	发电性与停滞不前	工作和父母身份	关心
到期（65死亡）	自我诚信与绝望	对生活的思考	智慧

第1阶段：信任与不信任

Erikson的心理社会发展理论的第一阶段发生在出生和1年龄之间，并且是生命中最基本的阶段。因为婴儿完全依赖，发展信任是基于儿童护理人员的可靠性和质量。

在这一点的发展中，孩子完全依赖成年人护理人员，他们需要存活的一切，包括食物，爱情，温暖，安全和培育。如果护理人员未能提供充分的护理和爱情，那么孩子会觉得他们不能相信或依赖于生命中的成年人。

结果

如果一个孩子成功地发展信任，孩子将在世界上感到安全和安全。不一致，情感无法使用的护理人员或拒绝在他们的照顾下对儿童的不信任感到贡献。未能培养信任会导致恐惧和相信世界不一致和不可预测的信念。

没有孩子会培养100％信赖或100％怀疑的感觉。埃里克森认为，成功的发展是关于在两个对立面之间的平衡方面引起平衡。当发生这种情况时，孩子们获得了希望，埃里克森被描述为危险可能存在的一些令人羞辱经历的开放性。

在内的研究人员在内的后续工作，包括John Bablby和Mary Ainsworth表现出相信成型的重要性健康的附件童年和成年期。

第2阶段：自治与羞耻和怀疑

埃里克森的第二阶段的心理社会发展理论在幼儿期间发生，并专注于儿童发展更大的个人控制意识。

独立的作用

在这一点的发展中，孩子们只是开始获得一点独立。他们开始自己执行基本行动，并对他们更愿意的决定进行简单的决定。通过允许孩子们做出选择和获得控制，父母和护理人员可以帮助孩子培养自主感。

便盆训练

这个阶段的基本主题是，孩子们需要制定对体育技能和独立感的个人控制感。PoTty培训在帮助儿童培养这种自治感方面发挥着重要作用。

像弗洛伊德一样，埃里克森认为厕所训练是这个过程的重要组成部分。然而，Erikson的推理与弗洛伊德的推理完全不同。埃里克森认为，学习控制一个人的身体功能导致控制的感觉和独立感。其他重要事件包括更多对食品选择，玩具偏好和服装选择的控制。

结果

没有个人控制意识的情况下，挣扎的孩子们挣扎和他们的事故羞辱。在心理社会发展阶段的成功导致自主的感情;失败导致羞耻感和怀疑。

第3阶段：主动性与内疚

在学龄前是学龄前，心理社会发展的第三阶段发生。在心理社会发展的这一点，儿童开始通过指导游戏和其他社会互动来激发他们对世界的权力和控制。

在这个阶段成功的孩子们感到有能力和能够引导别人。那些未能获得这些技能的人留下了内疚感，自我怀疑和缺乏倡议。

结果

心理社会发展的第三阶段的主要主题是，儿童需要开始对环境进行控制和权力。在这个阶段的成功导致一种目的感。试图发挥太多权力经验的孩子们不赞成，导致有罪感。

第4阶段：工业与自卑

第四阶段在早上5至11岁时发生的第四阶段发生。通过社会互动，儿童开始在成就和能力中骄傲。

孩子们需要应付新的社会和学业要求。成功使人有能力，失败使人有自卑感。

结果

被父母和教师鼓励和赞扬的儿童培养了他们的技能的能力和信念。那些从父母，教师或同行那里得到很少或没有鼓励的人会怀疑他们的成功能力。

第5阶段：身份与混乱

第五个心理社会阶段在经常动荡的少年进行。这个阶段在制定个人身份感时起着重要作用，这将继续影响一个人生命的其余行为和发展。青少年需要培养自我和个人身份感。成功导致能够保持忠诚于自己，而失败导致角色混乱和弱自我意识。

在青春期期间，儿童探索自己的独立性，培养自我意识。通过个人探索获得适当鼓励和加强的人将从这个阶段出现，具有强烈的自我和独立性和控制感。那些仍然不确定他们信仰和欲望的人会感到不安全，困惑自己和未来。

什么是身份？

当心理学家谈论身份时，他们指的是帮助塑造和引导一个人的行为的所有信仰，理想和价值观。完成本阶段成功地导致富奔，埃里克森被描述为靠社会标准和期望的能力。

虽然Erikson认为，虽然Erikson认为，虽然Erikson认为每阶段的心理社会发展都很重要，但他特别强调了自我身份的发展。自我身份是意识通过社会互动发展的自我感，并且在身份与心理社会发展的困惑阶段成为一个中央焦点。

根据Erikson的说法，由于我们在与他人的日常互动中获得的新经验和信息，我们的自我身份不断变化。正如我们有新的经验，我们也承担了可以帮助或阻碍身份的发展的挑战。

第6阶段：亲密与孤立

年轻的成年人需要与其他人形成亲密的，爱情的关系。成功导致了强有力的关系，而失败导致孤独和隔离。当人们探索个人关系时，这一阶段涵盖了成年早期的时期。

Erikson认为，人们与其他人培养密切的关系至关重要。那些成功的人将形成持久和安全的关系。

建立早期阶段

请记住，每个步骤都在以前的步骤中学到的技能。埃里克森认为强大的个人身份感对发展亲密关系非常重要。研究表明，具有较差的自我意识的人往往具有较少的忠诚关系，更有可能陷入情感孤立，寂寞和抑郁症。

第7阶段：发电情绪与停滞

成年人需要创造或培养将经常拥有他们的东西，而不是让孩子或创造一个益处其他人的积极变化。成功导致有用性和成就的感觉，而失败导致世界浅的参与。

在成年期间，我们继续建立我们的生活，重点关注我们的职业生涯和家庭。那些在此阶段成功的人会觉得他们通过积极在家庭和社区积极贡献世界。那些未能达到这项技能的人会在世界上感到不生产和未经进入的人。

第8阶段：完整性与绝望

最终的心理社会阶段发生在老年期间，并专注于反映生命。在这一点在发展中，人们回顾了他们的生活事件，并确定他们是否对他们住的生活感到满意，或者如果他们对他们所做或没有做的事情感到后悔。

Erikson的理论与许多其他人不同，因为它在整个寿命期间都有所发展，包括老年。老年人需要回顾生活并感受到满足感。在这个阶段的成功导致智慧的感受，而失败导致遗憾，苦涩和绝望。

在这个阶段，人们反映了他们生命的事件并赚取股票。那些回顾生活的人，他们的觉得很好，会感到满意，并准备好以一种和平感地面对他们的生活。那些回顾的人，只有感到遗憾的是，令人害怕的是，他们的生活将在没有完成他们所觉得的事情的情况下结束。

结果

那些在这个阶段不成功的人会觉得他们的生活已经浪费，可能会遇到许多遗憾。这个人会留下苦涩和绝望的感觉。

埃里克森理论的优缺点

伊利克森的理论也有其局限性，吸引有效的批评。需要成功完成每个阶段的哪些经验？一个人如何从一个阶段移动到下一个阶段？

批评

心理社会理论的一个主要弱点是解决冲突和从一个阶段转移到下一个阶段的确切机制不是很好的描述或开发。该理论无法详细说明每个阶段都有必要的经验，以便成功解决冲突并转向下一阶段。

支持

心理社会理论的一个优势是它提供了广泛的框架，从中可以在整个寿命期间观看发展。它还使我们能够强调人类的社会性质以及社会关系对发展的重要影响。

研究人员发现了支持埃里克森关于身份的观点的证据，并进一步确定了身份形成的不同子阶段。一些研究还表明，在青春期形成强大的个人身份的人们更好地能够在成年早期形成亲密关系。然而，其他研究表明，身份形成和发展持续进入成年期。

来自粗糙的一个词

重要的是要记住，心理社会阶段只是一个人格如何发展的一个理论。一些研究可能支持这种理论框架的某些方面，但这并不意味着该理论的各个方面都得到证据支持。然而，理论可以是一个有用的方法，思考一些不同的冲突和挑战，人们可以在经历生命时面临。