弗洛伊德的性心理发展阶段

性心理阶段概述

弗洛伊德认为，人格的发展经历了一系列的童年阶段，在这些阶段中，儿童的快乐寻求能量id关注特定的性敏感区。性感带的特征是身体对刺激特别敏感的区域。

在五个性心理阶段，即口腔、肛门、阳具、潜伏和生殖器阶段，与每个阶段相关的性感带都是快感的来源。

精神分析理论认为，人格基本在五岁时建立起来。早期的经历在人格发展中起着很大的作用，并继续影响晚年的行为。

发展的每个阶段都存在冲突，这些冲突有助于促进增长或扼杀发展，这取决于如何解决这些冲突。如果成功地完成了这些性心理阶段，就会有一个健康的人格。

如果某些问题没有在适当阶段得到解决，固定可能发生的。固定是对早期性心理阶段的持续关注。在冲突得到解决之前，这个人会一直“困在”这个阶段。例如，一个专注于口腔阶段的人可能会过度依赖他人，并可能通过口腔刺激来寻求刺激吸烟喝酒或吃东西。

口语阶段

年龄范围:出生至1岁

性感带:嘴

在口腔阶段，婴儿的主要互动来源是通过嘴，所以扎根和吸吮反射尤其重要。口腔对于进食至关重要，婴儿通过品尝和吮吸等令人满意的活动从口腔刺激中获得快乐。

因为婴儿完全依赖于看护者(负责喂养孩子)，孩子也会通过这种口腔刺激产生信任感和舒适感。

这个阶段的主要冲突是断奶过程——孩子必须减少对看护者的依赖。如果在这个阶段发生固定，弗洛伊德认为个体会有依赖或依赖的问题侵略．口腔固定会导致饮酒、进食、吸烟或咬指甲等问题。

肛门期

年龄范围:1 - 3岁

性敏感区:肠和膀胱控制

在肛门期，弗洛伊德认为主要的焦点性欲是关于控制膀胱和排便。这个阶段的主要冲突是如厕训练——孩子必须学会控制自己的身体需求。培养这种控制力会带来成就感和独立感。

根据弗洛伊德的理论，这个阶段的成功取决于父母如何进行如厕训练。家长在适当的时间对孩子如厕给予表扬和奖励，会鼓励孩子产生积极的结果，并帮助孩子感到自己有能力和富有成效。

然而，并不是所有的父母都会在这个阶段给予孩子所需要的支持和鼓励。有些父母会因为孩子发生意外而惩罚、嘲笑或羞辱他们。

根据弗洛伊德的理论，父母不恰当的反应会导致消极的结果。如果父母采取一种过于宽容的方法，弗洛伊德建议野心的人格可能会发展成一个人有混乱，浪费或破坏性的人格。

弗洛伊德认为，如果父母对孩子过于严格或过早开始如厕训练，就会对孩子的健康产生负面影响爱干净的性格发展中个体是严格的，有序的，死板的，强迫的。

阳具阶段

年龄范围:3 - 6岁

性敏感区:生殖器

弗洛伊德认为，在阳具期，性欲的主要焦点是生殖器。在这个年龄，孩子们也开始发现男性和女性之间的差异。

弗洛伊德还认为，男孩开始将父亲视为争夺母亲感情的对手。俄狄浦斯情结描述了这些想要占有母亲和想要取代父亲的感觉。然而，孩子也害怕他会因为这些感觉而受到父亲的惩罚，弗洛伊德称之为恐惧阉割焦虑．

这个词恋父情结曾被用来描述年轻女孩所经历的一系列类似的感觉。然而，弗洛伊德认为，女孩是有经验的阴茎嫉妒．

心理学家，比如凯伦·霍尼质疑这一理论，称其既不准确，又贬低了女性。相反，霍尼提出，男性会有自卑感，因为他们不能生育孩子，这是她提到的一个概念子宫嫉妒．

潜伏期

年龄范围:6岁至青春期

性敏感区:性感觉不活跃

在这个阶段，超我继续发展，而本我的能量被抑制。孩子们会发展社交技能、价值观以及与同龄人和家庭以外的成年人的关系。

的发展自我而且超我为这段时期的平静做出贡献。这个阶段大约开始于孩子们进入学校的时候，他们变得更加关注同伴关系、爱好和其他兴趣。

潜伏期是性能力被抑制或休眠的一段探索时间。这种能量仍然存在，但它被升华到其他领域，如知识追求和社会互动。这一阶段在社交和沟通技能的发展中很重要自信．

与其他性心理阶段一样，弗洛伊德认为，儿童有可能在这个阶段变得执着或“卡住”。在这个阶段的执着会导致成年后的不成熟和无法形成令人满意的人际关系。

生殖器阶段

年龄范围:青春期到死亡

性敏感区:性趣成熟

青春期的开始使性欲再次活跃起来。在性心理发展的最后阶段，个体对异性产生了强烈的性兴趣。这一阶段始于青春期，但会持续一生。

在早期阶段，人们只关注个人需求，而在这一阶段，人们对他人福利的兴趣与日俱增。这一阶段的目标是在生活的各个领域之间建立平衡。

与许多早期的发展阶段不同，弗洛伊德认为自我和超我在这一点上已经完全形成并发挥作用。年幼的孩子受父母的控制id，需要立即满足最基本的需要和欲望。

处于生殖器发育阶段的青少年能够平衡他们最基本的冲动和符合现实和社会要求的需要社会规范．

评价弗洛伊德的性心理阶段理论

弗洛伊德的理论在今天仍然被认为是有争议的，但想象一下，在19世纪末和20世纪初，它看起来是多么大胆。有一些观察和批评弗洛伊德的性心理理论的理由，包括科学和女权主义的批评。

同性恋与弗洛伊德理论

对性心理阶段的另一种批评是，该理论主要关注异性恋的发展，而在很大程度上忽略了同性恋的发展。

那么弗洛伊德究竟是如何解释性偏好的发展的呢?

弗洛伊德的理论认为，异性恋偏好代表了发展的“正常”结果，而同性恋偏好代表了这一过程的偏离。弗洛伊德自己对同性恋的观点各不相同，有时表达生物学上的解释，有时则对性偏好进行社会或心理学上的解释。

在1935年写给一位母亲的著名信件中，弗洛伊德写道，尽管他认为同性恋没有什么好处，但它当然不是一种恶习或值得羞耻的事情。这位母亲曾写信给他，要求他治疗她的同性恋儿子。弗洛伊德写道:“……它不能被归类为一种疾病;我们认为这是性功能的一种变异，是由于性发育的某种程度上的停滞而产生的。”

虽然弗洛伊德的理论暗示同性恋是正常的性心理发展的偏差，但许多当代心理学家认为性取向在很大程度上受到生物学因素的影响。

来自Verywell的一句话

虽然今天很少有人是弗洛伊德性心理发展理论的坚定支持者，但他的工作对我们理解人类发展做出了重要贡献。也许他最重要和最持久的贡献是无意识的影响可以对人类行为产生强大影响的想法。

弗洛伊德的理论还强调了早期经验在发展中的重要性。虽然专家们仍在争论早期和后期经历的相对贡献，但发展专家们认识到，早期生活中的事件在发展过程中起着关键作用，并可能在一生中产生持久的影响。