写作常见问题学生与多动症

患有多动症的儿童比没有多动症的儿童出现书写问题的可能性高5倍，无论性别如何。患有多动症的男孩和女孩都有阅读障碍，然而，女孩有更高的机会发展成书写语言障碍，创造更多挑战的女孩在教室里。

写的过程中涉及到几个技能训练的结合

通过写作来表达自己的过程实际上是一个相当复杂、多步骤的过程。它需要综合多种技能，包括计划、分析和组织思想;确定信息的优先次序;记住并执行正确的拼写、标点和语法规则;以及精细的运动协调。

随着学生年龄，迁入高中和大学，围绕预期书面变得更加苛刻。散文和要求学生进行交流，他们知道在纸上数字更突出到课程报告。这也难怪，写作可以创建一个在学生与多动症这种焦虑。只需启动过程和获取的意见和想法了他们以有组织的方式头和写在纸上可以感觉像一场艰苦的战斗。

多动症的挑战可能会导致书写困难

为什么会这样艰难的学生患有多动症产生精心设计，周到，精心编辑的文字？以下是主要理由九：

1. 把想法记在心里足够长时间还记得一个人想说什么
2. 维护重点“的思路”，所以写的流量并不偏离了路线
3. 在处理想法、细节和措辞时，记住你想要表达的内容的大图
4. 有了它，可以采取完整的工作时间和挫折，往往没有时间（或能量），其余检查过细节，编辑任务，并进行更正。
5. 患有注意力缺陷多动障碍的学生通常在注意力集中和注意细节方面有问题，这使得他们很可能在拼写、语法或标点符号方面出错。
6. 如果一个孩子是冲动的，他或她也可能匆忙完成学业。因此，论文经常充满了“粗心”的错误。
7. 整个校对和编辑过程中可以很无聊，所以如果一个学生不尝试评审工作，他或她可能会很快失去兴趣和关注的焦点。
8. 精细运动协调的挑战会使写作能力进一步复杂化。许多患有多动症的学生由于他们精细的运动协调能力而劳动，导致他们的书写速度慢，书写混乱，很难阅读。
9. 对于患有多动症的人来说，仅仅是保持写作所需的注意力和精神能量就很困难。

患有ADHD的学生可以在战略合作，以提高写作技能，解决共同学习问题可以用书面语言表达干扰。