特殊教育服务可在学校

父母要认识和获得知识有关类型的支持，住宿和特殊服务可能可以帮助在校的孩子多动症的成功是非常重要的。

理念

残疾人教育法（IDEA）要求公共教育儿童的残疾限制或阻碍教育环境的能力，功能，提供相应的服务的个人。 Under IDEA, your child may qualify for special services if he has多动症和多动症显著损害学习成绩。

IDEA列出了许多不同类别的伤残，儿童可有资格获得特殊教育。多动症儿童往往晋级下的“其他损害健康”的范畴。你的孩子的多动症不会自动使他有资格为下IDEA服务，但他可能有资格当多动症的症状严重抑制学习和学校的行为。

如果学校的评估结果表明，您的孩子符合条件的特殊教育服务，你和学校工作人员将开会制定个性化教育计划（IEP）专门为您的孩子。该IEP是一个书面文件，概述了目标，为你的孩子，以及教育，发育和行为的支持和服务，您的孩子将收到以帮助他实现这些目标。

第504节

残疾的定义是1973年的康复法案第504节下更广泛的比它在IDEA。如果你的孩子没有对服务下IDEA资格，他仍然可以在有资格获得服务第504节。第504条规定，残疾学生的需要为充分满足那些学生没有残疾人的需要。

确定特殊服务和住宿极品

学校系统将确定是否根据第504专业服务和住宿你的孩子就有资格可以通过提交书面向您孩子的学校的要求作出的服务请求。一定要问你的学区的政策和程序的副本在第504，这样你就可以更好地了解自己的权利和责任，以及那些学校。

特殊教育服务和支持，应在最少限制的环境来提供，所以经常ADHD儿童继续与适当的修改和住宿，而不是被放置在一个单独的特殊需要课堂上的正规课堂。如果学生继续在普通学校，尽管住宿和干预显著斗争只会发生从常规主流教室拆除。下面是经常给予多动症儿童住宿的列表。

课堂住宿利于患有多动症的学生

1. 从门窗的干扰座位的学生靠近教学区和远
2. 减少学生的工作量（包括课堂作业，以及作业）的长度，以适应他或她的注意力
3. 给予分配一次一个，而不是一下子，并突破较长分配成较小的部分，所以它也不是那么铺天盖地的学生。
4. 允许学生额外的时间去测试和完成作业（这是与主要注意力不集中型ADHD那些孩子谁以较慢的速度往往处理信息，并经常与任务需要更长的时间特别有用）
5. 允许学生从分心承担测试任务或工作在一个安静的区域自由
6. 提供的课堂笔记，学生的副本或笔记分配一个“学习伙伴”，以帮助
7. 允许召回和学习的学生录下老师的关于分配方向，以及一流的讲座帮助
8. 在白天，以帮助充值给人的运动和锻炼学生频繁物理休息，保持注意力集中，并且燃烧掉多余的能量或烦躁不安的感觉
9. 建立通信的系统（如笔记本电脑或每日电子邮件或电话）了解学生的进步或困难，父母和教师，使他们可以保持彼此之间

有关特殊教育服务和程序的更多信息，请联系当地的学区或您的教育国务院。你还会发现在你的状态家长培训和信息中心，并在信息和支持民权办公室。