当你的孩子患有多动症时，如何帮助老师

多动症的症状常常被误解。有时这些有问题的行为被认为是故意的。如果你孩子的老师没有准确的信息注意力缺陷多动症，他们可能没有意识到这些行为是由损伤引起的。

一个看不见的残疾

多动症通常被认为是一种“看不见的残疾”。“表面上，症状可能不是很明显，但它们会严重损害日常功能。

Chris A. Zeigler Dendy女士她曾是一名教师，有超过35年的工作经验。她有两个成年的儿子和一个患有多动症的女儿。她把多动症比作一座冰山。“就像冰山一样，许多与多动症相关的问题是不可见的，”Dendy解释道。虽然过度活跃可能是明显的，其他问题可能隐藏在表面之下。

关注学生行为的问题

通常，教师会观察到与多动症相关的行为问题，并将其归结为自愿、刻意的行为。结果，成年人的反应会是沮丧、失望或愤怒。策略将是消除孩子的“坏”行为。假设是孩子必须从一开始就做所有的改变。重建或改变儿童的环境的想法并没有发挥作用。

Terry Illes博士，一位在学校环境中研究ADD/ADHD的专家，进一步解释;“重点将是停止一种行为，而不是教授新的技能，这种改变将是迅速的，负面后果——或惩罚——将被用来鼓励这种改变。”因此，(老师认为)没有必要做特别的住宿对于多动症的孩子来说。”

为什么更好的理解会带来更好的结果

理想情况下，你孩子的老师会理解他的困难是与潜在的神经系统原因有关的学习问题。在这种情况下，你孩子的问题会被更清楚地看作是孩子无法完全控制的挣扎和损伤。老师(和其他成年人)更有可能同情孩子并作出反应积极的策略和住宿帮助孩子发展应对技巧以减少缺陷。此外，他们还会更有意识地教会孩子新的技能，以取代那些不合适的技能。

“老师直观地知道，学生希望在学业上和其他学生一样成功。而这种洞察力会引导教师纠正或解决学生的学习问题，”Illes博士解释道。“变革的重点将是技能的培养。这种改变将是渐进的，积极的后果将被用来巩固这一进步。”

帮助老师帮助你的孩子

教师是孩子们生活中至关重要的一部分，以一种积极协作的方式与他们共事是非常重要的。与老师联系并合作。成为她(或他)帮助提供ADHD教育信息的资源。

Chris Dendy制作了一张ADD/ADHD冰山海报来帮助说明这一点。她列举了一些“不那么明显”的担忧，包括虚弱执行能力,睡眠障碍,时间感减退可能的情况是，两到四年的发育迟缓，不容易从奖惩中学到东西共存的条件学习问题，低挫折感的容忍，和难以控制情绪。认识到这些不那么“可见”的缺陷有助于教师更多地了解患有多动症的学生经常面临的挑战。

和校长谈谈，看看你的学校是否有请你的教育家的手册多动症。这本书从教育的角度提供了对ADHD的深入观察，是一个很好的资源，提供了实际的，具体的策略，教师可以用来帮助学生的ADHD成功。就像任何事情一样，你对某件事了解得越多，你就会越有洞察力，也就越善于运用有效的策略。