认知发展的四个阶段

皮亚杰的认知发展理论表明,儿童通过四个不同阶段的心理发展。他的理论不仅关注了解儿童获取知识,但也理解智能的本质。皮亚杰的阶段是:

• 感觉运动阶段:出生到2年
• 前运算阶段:年龄在2到7
• 具体运算阶段:7 - 11
• 形式运算阶段:12岁或以上

皮亚杰认为,儿童在学习过程中扮演积极的角色,就像一个小科学家扮演他们执行实验,观察和了解世界。当孩子与他们周围的世界,他们不断地增加新知识,建立在现有的知识,以前的观念适应适应新的信息。

皮亚杰理论发展如何

皮亚杰出生在瑞士在1800年代末,是一个早熟的学生,出版他的第一个科学论文时,他只有11岁。他早期接触儿童的智力发展是他助理工作阿尔弗雷德·比奈和西奥多·西蒙努力使他们著名的标准化智商测试。

皮亚杰的儿童认知发展的兴趣的灵感来源于他的观察自己的侄子和女儿。这些观察钢筋初露头角的假设孩子的思想不仅仅是成人的头脑的小版本。

相反,他提出,智力是通过一系列阶段的生长和发育。年长的孩子不仅认为更快比年轻的孩子,他建议。相反,既有定性和定量差异幼儿的思维和年长的孩子。

根据他的观察,他认为孩子不聪明不如成年人,他们只是想法不同。阿尔伯特·爱因斯坦称为皮亚杰的发现”这么简单只有天才才能想到它。”

皮亚杰的阶段理论描述了儿童的认知发展。认知发展涉及到认知过程和能力的变化。在皮亚杰看来,早期认知发展涉及流程基于行为和后来发展到心理活动的变化。

阶段

通过他的观察他的孩子们,皮亚杰发达的智力发展阶段理论包括四个不同的阶段:

在这个认知发展的早期阶段,婴儿和学步儿童获取知识通过感官体验和操作对象。孩子的整个经历这个阶段发生在早期的基本反应,感觉,和运动反应。

在感觉运动阶段,孩子经过一段时间的大幅增长和学习。当孩子与他们的环境,他们不断做出新的发现关于世界是如何工作的。

在此期间发生的认知发展发生在一个相对短的时间内,涉及到大量的增长。孩子不仅学习如何执行物理操作,如爬行和行走;他们也学习很多关于语言的人与他们交互。皮亚杰也打破了这个阶段分成不同的子阶段。在感觉运动阶段的最后一部分是早期的具象思维。

通过学习,对象是独立且完全不同的实体,他们有自己的存在之外的个人看法,然后孩子们可以开始连接对象的名字和单词。

语言发展的基础可能是在前一个阶段,但它的出现是语言的一个主要标志前运算阶段的发展。

在这个阶段,孩子们学习通过与逻辑和假装玩但仍采取他人的观点。他们还常常纠结于理解恒常性的想法。
例如,研究人员可能需要一块粘土,分成两等份,然后给一个孩子两块粘土之间的选择。一块粘土滚成一个紧凑的球,而另一种是撞到一个扁平扁平的形状。由于平面形状看起来大,前运算的孩子可能会选择那张即使两块完全相同的大小。

而儿童仍然非常具体和文字在发展他们的想法在这一点上,他们变得更加善于利用逻辑。前一个阶段开始消失的唯我主义的孩子变得更善于思考别人如何查看情况。

在这个阶段,孩子们也变得不那么以自我为中心,开始想想别人可能认为和感觉。具体运算阶段的孩子也开始理解,他们的思想是独一无二的,并不是每个人都一定的人共享他们的思想,感情,和意见。

皮亚杰的理论涉及的最后阶段增加逻辑,用演绎推理的能力,和对抽象概念的理解。在这一点上,人们能够看到多个潜在的问题解决方案和更科学地思考他们周围的世界。

重要的是要注意,皮亚杰不认为儿童智力发展的一个量化过程;也就是说,孩子不仅添加更多的信息和知识随着年龄的增长他们现有的知识。相反,皮亚杰认为有定性逐渐改变在儿童如何思考过程这四个阶段。一个孩子7岁时不仅有更多的信息关于世界比他2岁;有一个根本的改变如何他认为对世界。

重要的概念

为了更好地理解发生在认知发展的一些东西,重要的是第一次检查的一些重要思想和概念引入了皮亚杰。

以下是一些因素影响孩子学习和成长:

模式

模式描述了心理和生理都行动参与的理解和认识。模式类别的知识,帮助我们解释和理解这个世界。

在皮亚杰看来,一个模式包括一个类别的知识和获取知识的过程。经验发生,使用这个新的信息修改、增加或改变先前已有的模式。

例如,一个孩子可能有一个模式的一种动物,比如狗。如果孩子唯一的经验是小型犬,一个孩子可能会认为,所有的狗都是小的,毛茸茸的,有四条腿。然后假设孩子遇到一个巨大的狗。孩子将在这个新的信息,修改之前现有的模式包括这些新的观测。

同化

接受新信息的过程到我们现有的模式被称为同化。这个过程有点主观,因为我们倾向于修改经验和信息稍微符合我们先前存在的信念。在上面的示例中,看到一只狗和标签是“狗”的动物吸收到孩子的狗模式。

住宿

适应的另一部分包括改变或改变现有模式的新的信息,这一过程称为住宿。住宿需要修改现有的模式,或想法,由于新信息或新体验。新模式也可能在这个过程中发展起来的。

平衡

皮亚杰认为,所有的孩子试图同化和适应之间的平衡,这是通过皮亚杰称为平衡机制。当孩子进步通过认知发展的阶段,重要的是在运用以前的知识(同化)之间保持平衡,改变人们的行为来解释新知识(住宿)。平衡有助于解释儿童如何从一个认为下一个阶段。

一个词从Verywell

要记住的最重要的元素的之一,皮亚杰的理论是,认为需要创造知识和智慧是一种固有的活跃的的过程。

“我发现自己反对的观点的知识的被动复制现实,“皮亚杰解释道。“我相信,知道一个对象意味着行动,构建系统的转换,可以进行或与此对象。知道现实意味着构建系统对应的转换,充分或多或少,现实”。

皮亚杰的认知发展理论有助于增加我们对儿童智力发展的理解。它还强调,孩子们不仅仅是知识的被动接受者。相反,孩子们一直在调查和试验建立他们了解世界是如何工作的。