让彼得匹徒报价

让佩奇是瑞士发风病学家和遗传认识学家。通过他对自己的三个孩子的研究，Piaget开发了一个认知发展理论那描述了一系列阶段孩子们在成熟时经历的智力发展。在彼得鹦鹉之前，人们倾向于将孩子视为成年人的小型版本。他的工作介绍了孩子们的思想从根本上与成年人不同的想法。

关于遗传认识论

“遗传认识论提出的是发现不同知识的根源，自初级形式以来，下一步之后，包括科学知识。”

“遗传认识论的基本假设是，在知识逻辑和合理组织和相应的形成性心理过程中取得的进展之间存在平行性。在那个假设中，最丰富多彩，最明显的研究领域将是重构人类的历史 - 史前男人的人类思维史。不幸的是，我们在原始人心理学中没有得到很好的了解，但是在我们周围有孩子，它正在学习孩子，我们有最好的学习机会万博maxbetx官网登陆发展逻辑知识，身体知识等。“

论教育

“教育的主要目标是创造能够做出新事物的人，而不仅仅是重复其他一代人的人，他是创造性，创造性和发现者的人。教育的第二个目标是形成可以的思想关键，可以验证，不接受他们提供的一切。“

“孩子们只有他们自己发明自己的真实理解，每次都试图太快地教导他们，我们都会让他们自我重新发明。”

论认知发展

“机会......在特殊的住宿传感器智力，与科学发现中的角色相同。它只对天才有用，其启示仍然是不熟练的。

“每次收购住所成为物质同化但同化始终抵抗新的住宿。“

“知道现实意味着构建转变的系统，这些改变的系统或更少充分地到现实。它们对现实的转换或多或少都是相同的。哪些知识因素的变革结构不是现实转变的副本;它们只是可能的经验中的同构模型可以让我们选择。那么，知识，是一个变换系统，这是逐渐充足的。“

“如果一个宝宝真的没有认识自己并且是完全的事情，他的思想所有的思想都被预测到了东西，我们的第二个悖论是有道理的：一方面，婴儿的想法可以被视为纯洁住宿或探索性运动，但另一个非常相同的思想只是一个，长期，完全自闭症醒来的梦想。“

“较早的同化的混合物模式并适应情况的情况是定义运动智能的情况。但是 - 这就是规则存在的地方 - 在适应和同化之间建立平衡，所采用的行为课程成为结晶和仪式化。甚至建立了新的模式，儿童寻找并保留保留，否则他们是强制性的或被指控的疗效。“

“父母与儿童之间的关系肯定不仅仅是约束。有自发的相互情感，从第一次提示孩子慷慨地行为，甚至是自我牺牲的行为，以非常感动的示威运动，这是绝不规定的。在这里，毫无疑问是那种道德的出发点，我们将看到与权利或义务的道德一起发展，并且在某些人完全取代它。“

关于智力

“此外，智力本身不包括孤立和急剧差异化的认知过程。它不是，正确地说，一种形式的结构化;它是均衡的均衡形式，所有结构都出现在感知，习惯所产生的所有结构和基本的传感器电机机制趋于。“