认知发展的阶段可预

的术前阶段是在第二阶段中认知发展论。这个阶段开始大约2岁，儿童开始说话，并一直持续到大约7岁。

在这个阶段，孩子开始从事象征性游戏，学习操纵符号。然而，皮亚杰指出，他们还不知道具体的逻辑。

主要特点

的术前级中的2岁和7之间大致发生。语言发展是这一时期的标志之一。

在术前阶段，孩子们也成为用符号越来越娴熟，在玩和假装的增加就是证明。 For example, a child is able to use an object to represent something else, such as pretending a broom is a horse.

角色扮演也变得很重要，孩子们经常玩的角色“妈妈”，“爸爸”，“医生”和许多其他字符。

了解自我中心

伯爵采用了一些创意和巧妙的技术来研究儿童的心理能力。其中一个著名的技术演示自我中心使用山场景的三维显示参与其中。通常被称为“三山任务，”孩子们被要求选择一个画面是显示他们已经观察到的景象。

大多数孩子都能够毫无困难做到这一点。接下来，孩子们被要求选择一个图片放映什么其他人在山上，从不同的视角观察时会观察到。

不变的是，儿童几乎总是选择现场表现他们自己的查看山的景象。根据皮亚杰，因为他们无法承担另一个人的角度来看孩子体验了这一困难。

其他研究人员也进行了类似的实验。在一项研究中，孩子们被显示在一个小娃娃屋的房间。孩子们能够在娃娃屋，一个玩具被藏一件家具背后看到的。然后孩子们被带到一个全尺寸的房间，是娃娃屋的复制品。非常年幼的儿童不明白看沙发后面找玩具，而年龄稍大的孩子立即搜索的玩具。

了解保护

另一个著名的实验演示涉及保护孩子的理解。在一个保护实验中，液体等量倒入两个相同的容器中。然后在一个容器内的液体倒入一不同形状的杯子，诸如高和薄的杯子或短而宽的杯子。然后孩子们问哪个杯子持有流动性最强的。尽管看到液体数额相等，儿童几乎总是选择出现更全面的杯子。

批评

正如你可能已经注意到，许多伯爵的重点，在此发展阶段专注于孩子们什么也没有做。自我中心和保护的概念都集中在能力，孩子尚未开发;他们没有认识到事情看起来不同于其他人，对象可以在外观上改变，同时仍保持相同的属性。

然而，不是每个人都同意伯爵的评估儿童的能力。研究员马丁·休斯，例如认为，在三个山任务失败的孩子只是他们不明白它的原因。在所涉及利用玩偶一个实验，休斯证实，儿童年仅4岁能够理解从多个角度的情况下，这表明儿童在较早的年龄变得越来越自我中心比皮亚杰认为。