Kolb的学习方式理论

Kolb's learning styles are one of the best-known and widely used learning styles theories. Psychologist大卫克尔布首先概述了1984年的学习方式。

他认为，我们的个人学习款式出现了我们的遗传学， 生活经历以及我们目前的环境的需求。除了描述四种不同的学习方式外，Kolb还开发了一个理论经验学习A.学习风格库存。

概述

在他的体验论中，学习被视为四阶段的周期。首先，立即和具体的经历作为观察的基础。接下来，个人反映了这些观察，并开始构建了这一信息可能意味着的一般理论。

在下一步中，学习者基于他们的假设形成抽象概念和概括。最后，学习者在新情况下测试这些概念的含义。在此步骤之后，该过程再次循环回到体验过程的第一阶段。

学习款式理论

KOLB描述的学习风格基于两个主要尺寸：主动/反光和抽象/混凝土。

融合器

具有这种学习风格的人在抽象概念化和积极实验领域具有主导能力。他们在思想的实际应用方面非常熟练。他们倾向于在有一个最佳解决方案或答案的情况下做到最好。

分歧

分歧者的主导能力位于具体经验和反射观察的领域，基本上是趋同器的相反强度。拥有这种学习风格的人擅长看到“大局”，并将较小的信息组织成有意义的整体。

分开者往往是情感和创造性的，享受头脑风暴来提出新的想法。艺术家，音乐家，辅导员和人们对美术，人文和文科有浓厚的兴趣倾向于拥有这种学习风格。

同化者

同化者擅长抽象概念化和反思观察的领域。理解和创造理论模型是他们最大的优势之一。他们往往对抽象思想更感兴趣，而不是人们，但它们并不大致关注理论的实际应用。

在数学和基础科学工作的个人往往有这种学习风格。同化者还享受涉及规划和研究的工作。

容器

在具体的经验和积极的实验中，拥有这种学习风格的人最强。这种风格基本上与同化器风格相反。容器是蛀虫;他们喜欢表演实验并在现实世界中开展计划。

在所有四种学习款式中，容纳师往往是最大的风险接受者。他们擅长思考他们的脚，并根据新信息自发地改变他们的计划。

解决问题时，它们通常使用试验和错误方法。这些学习风格的人经常在技术领域或以行动为导向的工作，如销售和营销。

与Jungian人格理论的相似之处

Kolb建议他的理论扩大并建立在卡尔贡的个性论的理论上，这侧重于个人如何互动和适应世界。KOLB的学习尺寸与所发现的尺寸共同分享了很多共同之处Myers-Briggs类型指示灯（MBTI）。这Jungian学习风格也基于MBTI上标识的类型。

MBTI是基于Jung的工作的个性库存，这些工作在四个主要尺寸上看着个性。MBTI上的外向/介导维度与Kolb的主动/反射尺寸非常相似。

MBTI的感觉/思维维度也与Kolb的混凝土/抽象尺寸非常相似。这种感觉和具体经验的人往往更加专注于这里 - 现在，思维和抽象概念化领域的那些高度倾向于专注于理论概念。

支持和批评

在1973年的学生，Kolb和Goldman的调查发现，学生学习风格与他们选择的部门专业之间存在相关性。

计划在他们所选专业毕业的学生具有与其感兴趣的领域强烈相关的款式。例如，进入管理领域的学生有更宽敞的风格，而追求数学学位的人有更为吸收的方法。

结果还表示，追求与学习风格一致的学生对其领域的致力于追求与学习偏好无关的学生的承诺。

一个大规模的研究看起来有70多种不同的学习风格理论，并得出结论，每个都缺乏足够的有效研究，以支持其索赔。

教育家标记K.史密斯认为，Kolb的模型只能通过弱的经验证据支持，并且学习过程实际上比理论表达更复杂。他还指出，该理论未能充分承认不同的经验和文化可能影响学习过程。